北京大學元培學院   史凱文

我認為，我們在評價一段經歷的價值時，最重要的是要看這段經歷給我們留下了什么。那我就來講講，從濰坊一中畢業后，一中留給我什么。

在一中給我留下的東西里，最重要的莫過于那群曾并肩作戰的兄弟們——從高一伊始一群羞澀收斂的小孩到最終無話不說、互相支撐著經歷高三“折磨”的兄弟們。我們一起吃飯、一起打球、一起爆笑，考場失利我們彼此支持，考場得利我們共同進步。如今我們畢業了，當初的伙伴考進了不同的“985”“211”，三年的努力沒有白費，拿到錄取通知書的時刻內心五味雜陳，因能夠上北大而激動，因離開他們而不舍。最終那群人散了，屋子空了，但那段故事永遠留在了我們心里。我們在一中留下了很多足跡，一中也回贈我們這份愿以一生來維系的情誼。

在此之外，一中給我留下了一種名為“自律”的品質。眾所周知，我們學校倡導學生的自我管理，引導學生養成自律的品質。在我看來，我們的這種模式最有利于學生尋找最適合自己的學習方法，自己安排好學習生活，在無形之中很好的完成了與大學模式的銜接。而這種品質又在疫情中得到了極致的發揮，在脫離了學校的束縛之后，我們的學生依然能夠潛心備考，高考成績就是最好的體現。

面對新高考新模式的挑戰，濰坊一中落實山東省改革的要求，實現了學生選科的完全自由化，每名學生都可以根據自己的需求選擇最適合自己的科目進行學習，無疑是最有利于學生的成績和未來發展的，濰坊一中的每一名學生都是或者都將成為受益者。首先，我校的選課走班實行分層教學，從K1到K4，各科根據學生的學習能力、成績層次進行分層，靈活調整教學難度，使接受知識較慢的同學跟得上、聽得懂，同時又讓接受能力較強的學生時刻能獲得新知識，從而讓每個學生收獲最好的學習效果，改變了過去不走班情況下班內學生水平參差不齊，老師教學難度難以把控的情況。第二，選課走班在無形中培養了我們的規劃能力。課間時間短暫，每節課都回教室拿書會很緊張，這也就要求我們提前規劃好每天的行程和需要用到的資料，很大程度上倒逼我改掉了我過去一慌亂就會只顧眼前事的缺點，在選課走班過程中收獲的規劃能力使我在大學生活中繼續受益。最后，獲得與更多同學交往的機會，既能獲得友誼，又增強了交際能力。所以我很感激選課走班曾經讓我認識了這么多溫暖的人、有趣的人，這將永遠是我無價的財富。

最后，說點最不正經的，我們這些畢了業的“老叔叔老阿姨”們最心心念念的就是回一中吃頓飯，上了大學你就會發現，濰坊一中的食堂是永遠的神！在大學里每每談起食堂這件事，濰坊一中學子從來都是滿滿的自豪感，周圍的同學看到照片后的羨慕和贊嘆直接把我們的“母校自信心”拉滿，所以就不說別的，單就食堂條件，濰坊一中就絕不會辜負你的期待！